تفاوت تاریخ بروزرسانی در صورت داشتن اشتراک
| نمایه | آخرین بروز رسانی |
|---|---|
| Scopus | فوریه ۲۰۲۲ |
| ISI | مارس ۲۰۲۳ |
| SCImago | ژانویه ۲۰۲۰ |
| ISI Open Access Journals | مارس ۲۰۲۴ |
| لیست سیاه وزارت علوم | فروردین ۱۴۰۲ |
| لیست سیاه وزارت بهداشت | فروردین ۱۴۰۲ |
| لیست سیاه دانشگاه آزاد | بهمن ۱۳۹۹ |
| مجلات دارای زمان داوری | ژانویه ۲۰۲۲ |
| مجلات درجه بندی شده از نظر سختی پذیرش | ژانویه ۲۰۲۲ |
| فراخوانهای مقاله | فوریه ۲۰۲۴ |
| نمایه | آخرین بروز رسانی |
|---|---|
| Scopus | ژانویه ۲۰۲۴ |
| ISI | آپریل ۲۰۲۴ |
| SCImago | می ۲۰۲۴ |
| ISI Open Access Journals | مارس ۲۰۲۴ |
| لیست سیاه وزارت علوم | فروردین ۱۴۰۳ |
| لیست سیاه وزارت بهداشت | فروردین ۱۴۰۳ |
| لیست سیاه دانشگاه آزاد | آذر ۱۴۰۱ |
| مجلات دارای زمان داوری | ژانویه ۲۰۲۴ |
| مجلات درجه بندی شده از نظر سختی پذیرش | ژانویه ۲۰۲۴ |
| فراخوانهای مقاله | فوریه ۲۰۲۴ |
Chemistry Education Research And Practice
| یونان | کشور |
| ۲٫۹۵۹ | Impact Factor |
| 1109-4028 | ISSN |
| 1756-1108 | e-ISSN |
| 2005 تا کنون | مدت فعالیت |
| Royal Society of Chemistry | ناشر |
| www.rsc.org | سایت مجله |
ISI
آخرین بروز رسانی مارس ۲۰۲۳
Scopus
آخرین بروز رسانی فوریه ۲۰۲۲
این مجله در فهرست مجلات Scopus قرار دارد بر اساس تقسیم بندی این بنیاد مقالات چاپ شده در این مجله در رشته های تخصصی زیر قرار دارند:
رتبه مجله در رشته تخصصی در پایین جدول بخش سایمگو نشان داده شده است.
SCImago
آخرین بروز رسانی ژانویه ۲۰۲۰
بر اساس دسته بندی این بنیاد این مجله در دسته Q1 قرار دارد
رشته تخصصی و رتبه مجله در آن رشته:
اهداف مجله
پژوهش و تمرین آموزش شیمی (CERP) مجله ای برای معلمان، محققان و سایر پزشکان در تمام سطوح آموزش شیمی است. چهار بار در سال به صورت رایگان، الکترونیکی منتشر می شود. پوشش شامل موارد زیر است.
تحقیق و بررسی تحقیقات در آموزش شیمی
ارزیابی عملکرد نوآورانه موثر در تدریس شیمی
تجزیه و تحلیل عمیق مسائل مربوط به آموزش شیمی
اهداف مجله به شرح زیر است.
فراهم کردن ابزاری برای محققان برای انتشار کامل کار خود در مجله ای که منحصراً به آموزش شیمی اختصاص دارد
ارائه مکانی به معلمان شیمی در تمام سطوح که بتوانند ایده ها و روش های مؤثری را برای آموزش و یادگیری شیمی به اشتراک بگذارند.
مهمتر از همه، پر کردن شکاف بین دو گروه به طوری که محققان نتایج خود را برای کسانی که می توانند از آنها بهره مند شوند، مشاهده کنند و پزشکان از مواجهه با ایده ها و نتایج کسانی که مطالعه خاصی در مورد فرآیند یادگیری انجام داده اند، سود ببرند. .