Educational Measurement-issues And Practice

ISI

آخرین بروز رسانی مارس ۲۰۲۳

Scopus

آخرین بروز رسانی فوریه ۲۰۲۲

این مجله در فهرست مجلات Scopus قرار دارد و با نام Educational Measurement: Issues and Practice ثبت شده است. بر اساس تقسیم بندی این بنیاد مقالات چاپ شده در این مجله در رشته های تخصصی زیر قرار دارند:

SCImago

آخرین بروز رسانی ژانویه ۲۰۲۰

بر اساس دسته بندی این بنیاد این مجله در دسته Q1 قرار دارد

رشته تخصصی و رتبه مجله در آن رشته:

اهداف مجله

اهداف EM:IP
هدف اصلی اندازه‌گیری آموزشی: مسائل و عملکرد (EM:IP) ترویج درک بهتر و بحث مستدل در مورد ارزیابی، ارزشیابی، آزمایش و موضوعات مرتبط با اهمیت عملی برای مربیان و عموم است. برای این منظور، EM:IP مقالاتی را منتشر می کند که هم به موقع هستند و هم پتانسیل پیشبرد سیاست ها و شیوه های سنجش آموزشی را دارند.
نکته: اصطلاح "اندازه گیری آموزشی" در اینجا به معنای بسیار گسترده ای استفاده می شود و می تواند هم به استنباط های انجام شده و هم به اقدامات انجام شده بر اساس نمرات آزمون یا سایر روش های ارزیابی اشاره کند.
مخاطبان هدف EM:IP
EM:IP با حمایت شورای ملی اندازه گیری در آموزش (NCME)، مخاطبان هدف گسترده ای دارد که شامل

روان سنجی و توسعه دهندگان تست که در صنعت تست کار می کنند،
روان سنجی که در محیط های دانشگاهی کار می کنند،
کارکنان مدارس، مناطق و ادارات آموزش و پرورش ایالتی،
محققان و تحلیلگران در دانشگاه ها و اندیشکده ها،
قانونگذاران و کارکنان آنها و
شهروندان علاقه مند

به دلیل این مخاطب گسترده، دستنوشته‌های منتشر شده در EM:IP عموماً نسبت به مجله همراه که توسط NCME، مجله اندازه‌گیری آموزشی منتشر می‌شود، فنی کمتری دارند و باید با هدف استفاده از حداقل اصطلاحات تخصصی نوشته شوند.
نمونه هایی از موضوعات دستنویس مناسب EM:IP
دستنوشته‌های منتشر شده در EM:IP باید ناشی از مشکلی در اندازه‌گیری آموزشی باشد که نویسنده یا نویسنده‌ها در تلاش برای رسیدگی به آن هستند. مناسب‌ترین مطالعه برای EM:IP، مطالعه‌ای است که به دلیل یک مشکل تصویری بزرگ ایجاد شده است که می‌تواند به این صورت در نظر گرفته شود. جالب یا مرتبط با بخش قابل توجهی از خوانندگان EM:IP.
نمونه هایی از مشکلات تصویر بزرگی که انگیزه انتشارات قبلی EM:IP بوده است:

تا چه اندازه شیوه های ارزشیابی تکوینی بر پیشرفت دانش آموزان تأثیر دارد؟
برای تهیه گزارش‌های نمره آزمون که دانش‌آموزان و والدین آن‌ها را به راحتی درک می‌کنند، از چه اصولی باید استفاده کرد؟ چه شواهدی وجود دارد مبنی بر اینکه انواع گزارش های نمره برای والدین و دانش آموزان کم و بیش قابل درک است؟
چگونه منابع مختلف خطا در زمینه های ارزیابی در مقیاس بزرگ مقایسه می شوند؟ ارتباط این منابع خطا با واحد تحلیل چگونه است؟ چگونه می توان این خطاها را کاهش داد؟ منظور ما از "خطا" دقیقا چیست؟

نسخه‌های خطی مناسب برای EM:IP آنهایی هستند که «درس‌های آموخته‌شده» را از یک پروژه بزرگ چند ساله، چندین پروژه کوتاه‌تر، یا یک مرور ادبیات جامع یا چارچوب پیشنهادی مرتبط با یک موضوع مهم در اندازه‌گیری آموزشی را گرد هم می‌آورند. مطالعات با دقت طراحی شده در مقیاس کوچک یا ارزیابی های برنامه نیز مناسب هستند تا زمانی که بتوان یک مورد قوی ایجاد کرد که نتایج به طور کلی از اهمیت نظری یا عملی برای این رشته برخوردار باشد. نسخه های خطی که گفتگو و بحث در مورد روش ها و شیوه های ترجیحی در اندازه گیری آموزشی را ترویج می کنند قویاً تشویق می شوند. در مواردی، دستنوشته‌ای که عمدتاً یک تفسیر را نشان می‌دهد، می‌تواند قابل انتشار باشد تا زمانی که نویسنده در شناسایی مشکلی در نظریه روان‌سنجی یا عملکرد ارزیابی موفق باشد و بتواند یک مسیر اقدام سازنده را پیشنهاد دهد که به طور قابل قبولی می‌تواند مشکل را برطرف کند. با این حال، نسخه‌های خطی ارسالی در این راستا که نتایج تحقیقات تجربی بدیع را ارائه نمی‌دهند باید 10 صفحه یا کمتر باشند. به عبارت دیگر، اگر در حال نوشتن چیزی هستید که یک سرمقاله است، آن را کوتاه و شیرین نگه دارید.
نمونه هایی از موضوعات دستنویس نامناسب EM:IP
البته استثناهایی بالقوه برای مثال‌های زیر وجود دارد، اما به‌طور کلی، موارد زیر نشان‌دهنده انواع دست‌نوشته‌هایی است که بعید است برای EM:IP مناسب باشند و بدون ارسال برای بررسی همتایان رد خواهند شد.

یک مطالعه اعتبار سنجی واحد مرتبط با ابزار نظرسنجی محلی، ارزیابی کلاس درس یا ارزیابی در مقیاس بزرگ، مگر اینکه (1) موردی ایجاد شود که تفسیر و استفاده از این ارزیابی خاص اهمیت روشنی برای خوانندگان EM:IP یا (2) روش شناسی داشته باشد. استفاده برای مطالعه اعتبار سنجی نشان دهنده یک طراحی یا تحلیل بدیع یا بدیع است.
تجزیه و تحلیل ارزیابی‌های جدید یا موجود با استفاده از روش‌های به خوبی تثبیت‌شده موجود، مانند نظرسنجی از آزمون‌کنندگان در مورد نظرشان درباره یک ارزیابی جدید، انجام یک مطالعه DIF در مورد یک ارزیابی، گزارش قابلیت اطمینان یک ارزیابی جدید، و غیره.
مطالعاتی که در آن داده ها و/یا روش شناسی برای پاسخ به سوال تحقیق نامناسب یا ناکافی است.
هر مطالعه تجربی که انگیزه آن یک سوال تحقیقاتی واضح و روشن نیست و به نوعی درک آنچه نویسنده انتظار دارد بر اساس یافته های قبلی در ادبیات تحقیق کشف کند. مورد دوم مخصوصاً برای هر ارسالی که شامل شبیه سازی است، مهم است.
نسخه ای خطی که به عنوان یک مقاله حمایتی برای یک محصول یا خدمات تجاری می آید.

تصمیمات مختلف به چه معناست؟
هنگامی که نسخه خطی شما چرخه بررسی را کامل کرد، یک "تصمیم نامه" از ویرایشگر دریافت خواهید کرد