تفاوت تاریخ بروزرسانی در صورت داشتن اشتراک
| نمایه | آخرین بروز رسانی |
|---|---|
| Scopus | فوریه ۲۰۲۲ |
| ISI | مارس ۲۰۲۳ |
| SCImago | ژانویه ۲۰۲۰ |
| ISI Open Access Journals | مارس ۲۰۲۴ |
| لیست سیاه وزارت علوم | فروردین ۱۴۰۲ |
| لیست سیاه وزارت بهداشت | فروردین ۱۴۰۲ |
| لیست سیاه دانشگاه آزاد | بهمن ۱۳۹۹ |
| مجلات دارای زمان داوری | ژانویه ۲۰۲۲ |
| مجلات درجه بندی شده از نظر سختی پذیرش | ژانویه ۲۰۲۲ |
| فراخوانهای مقاله | فوریه ۲۰۲۴ |
| نمایه | آخرین بروز رسانی |
|---|---|
| Scopus | ژانویه ۲۰۲۴ |
| ISI | آپریل ۲۰۲۴ |
| SCImago | می ۲۰۲۴ |
| ISI Open Access Journals | مارس ۲۰۲۴ |
| لیست سیاه وزارت علوم | فروردین ۱۴۰۳ |
| لیست سیاه وزارت بهداشت | فروردین ۱۴۰۳ |
| لیست سیاه دانشگاه آزاد | آذر ۱۴۰۱ |
| مجلات دارای زمان داوری | ژانویه ۲۰۲۴ |
| مجلات درجه بندی شده از نظر سختی پذیرش | ژانویه ۲۰۲۴ |
| فراخوانهای مقاله | فوریه ۲۰۲۴ |
Curriculum Journal
| انگلستان | کشور |
| 0958-5176 | ISSN |
| 1469-3704 | e-ISSN |
| 1990 تا کنون | مدت فعالیت |
| Wiley-Blackwell | ناشر |
| bera-journals.onlinelibrary.wiley.com | سایت مجله |
ISI
آخرین بروز رسانی مارس ۲۰۲۳
Scopus
آخرین بروز رسانی فوریه ۲۰۲۲
این مجله در فهرست مجلات Scopus قرار دارد بر اساس تقسیم بندی این بنیاد مقالات چاپ شده در این مجله در رشته های تخصصی زیر قرار دارند:
رتبه مجله در رشته تخصصی در پایین جدول بخش سایمگو نشان داده شده است.
SCImago
آخرین بروز رسانی ژانویه ۲۰۲۰
بر اساس دسته بندی این بنیاد این مجله در دسته Q1 قرار دارد
رشته تخصصی و رتبه مجله در آن رشته:
اهداف مجله
مجله درسی یک مجله بین‌المللی با داوری است که مشارکت‌های اصلی را در مطالعه تئوری برنامه درسی و همچنین شیوه‌های برنامه‌ریزی درسی منتشر می‌کند. این شامل مسائل مربوط به حاکمیت و توسعه خط مشی، یادگیری حرفه ای معلمان، ارزیابی و آموزش است، تا آنجا که به برنامه درسی مربوط می شود. هدف این مجله کمک به تجدید حوزه مطالعات برنامه درسی، غنی سازی گفتگوهای برنامه درسی و توانمندسازی متخصصان و دانش پژوهان برای درگیر شدن با موضوعات درسی است، بنابراین توجه به برنامه درسی را به طور محکم در قلب گفتمان آموزشی و عمل قرار می دهد.
این مجله از مقالاتی - پژوهشی و مقالات مروری اصلی - که:
به بحث ها و سنت های جهانی فعلی و تاریخی از چشم انداز پیچیده مطالعات برنامه درسی بپردازد
طرح سؤالات چالش برانگیز درسی از دیدگاه های مختلف، از جمله سؤالات بازتابی در مورد اینکه تحقیق برنامه درسی برای چه کسی و اهداف آن است، و سؤالات تاریخی، جامعه شناختی و سیاسی گسترده تر در مورد برنامه درسی.
از رویکردهای نظری و روش‌شناختی گوناگون استفاده می‌کنند
تمرکز بر محیط های آموزشی رسمی و غیررسمی در داخل و خارج از مدرسه (شامل سال های اولیه، مدارس ابتدایی و متوسطه، آموزش بیشتر، آموزش عالی و آموزش معلمان، آموزش و پرورش حرفه ای، آموزش اجتماعی، حرفه ها و آموزش مبتنی بر کار).
این مجله با تداوم سنت طولانی پیوند تحقیقات علمی و عمل مبتنی بر مدرسه، از مشارکت‌های متمرکز بر "مبانی" ساختار برنامه درسی، سازمان، توسعه، تصویب و ارزیابی در محیط‌های عملی استقبال می‌کند.